EDUCARE.CO.ID – Lampu miniatur rumah menyala. Mobil tenaga surya mulai bergerak ketika terkena sinar matahari. Suasana ruang kelas SD Negeri Samaran, Kecamatan Pamotan, Kabupaten Rembang, Jawa Tengah, pun dipenuhi sorak kegembiraan para murid.
Momen tersebut menghadirkan pengalaman belajar yang berbeda. Murid tidak hanya membaca materi tentang energi alternatif, tetapi juga merancang perangkat sederhana dan melihat langsung cara kerjanya.
Pengalaman itu lahir dari inovasi Dandiyu Seno, guru SD Negeri Samaran. Ia mengembangkan PENA BERSERI (Perangkat Elektronik Sederhana Berbasis Energi Alternatif) dan GELIS (Gerakan Hemat Energi Listrik) sebagai bagian dari praktik Pembelajaran Mendalam.
Kedua program tersebut menghubungkan pembelajaran sains dengan kebiasaan sehari-hari. Melalui kegiatan ini, murid mengenal sumber energi alternatif sekaligus memahami pentingnya menghemat listrik.
Berawal dari Kebiasaan Murid yang Belum Hemat Energi
Gagasan PENA BERSERI dan GELIS muncul dari persoalan sederhana di lingkungan sekolah. Murid sebenarnya mampu menjelaskan konsep energi alternatif. Namun, mereka masih sering membiarkan lampu dan kipas angin menyala setelah kegiatan belajar selesai.
Kondisi tersebut mendorong Dandiyu mengevaluasi pendekatan pembelajaran di kelas. Ia melihat bahwa kemampuan menghafal materi belum cukup untuk membangun kesadaran dan kebiasaan sehari-hari.
Padahal, lingkungan sekitar sekolah menyediakan banyak sumber belajar. Hamparan sawah, embung, saluran irigasi, hembusan angin, hingga sinar matahari dapat membantu murid mengenali potensi energi alternatif.
Karena itu, Dandiyu mengajak murid belajar langsung di luar kelas. Mereka mengamati lingkungan, berdiskusi dengan warga, dan mencari tahu potensi sumber energi yang tersedia di sekitar sekolah.
Kegiatan tersebut kemudian memunculkan berbagai gagasan. Murid mulai memahami bahwa materi sains tidak hanya berkaitan dengan teori, tetapi juga dapat menjawab persoalan yang mereka temui setiap hari.
Murid Rancang Lampu hingga Mobil Tenaga Surya
Setelah melakukan pengamatan, murid mulai mengembangkan proyek secara berkelompok. Mereka merancang sejumlah perangkat sederhana, seperti lampu tenaga angin, lampu tenaga air, kipas tenaga surya, hingga mobil tenaga surya.
Proses pengerjaan menghadirkan tantangan tersendiri. Ada baling-baling yang tidak mau berputar, rangkaian listrik yang belum berfungsi, serta mobil yang belum mampu bergerak sesuai harapan.
Namun, murid tidak berhenti ketika menghadapi kegagalan. Mereka berdiskusi untuk mencari penyebab masalah, memperbaiki rancangan, kemudian mencoba kembali.
Setiap percobaan memberi kesempatan bagi murid untuk mengembangkan kemampuan berpikir kritis dan memecahkan masalah. Mereka juga belajar membagi tugas serta menghargai pendapat anggota kelompok.
Ketika perangkat akhirnya bekerja, kegembiraan mereka menjadi bagian dari pengalaman belajar. Murid dapat melihat hubungan antara konsep yang mereka pelajari dan penerapannya melalui teknologi sederhana.
Melalui PENA BERSERI, Dandiyu menghadirkan pembelajaran sains yang lebih dekat dengan kehidupan anak. Proyek tersebut membantu murid mengenali potensi energi di lingkungan sekitar sekaligus mendorong kreativitas dalam mengembangkan solusi.
GELIS Ajak Murid Hemat Listrik di Sekolah dan Rumah
Pembelajaran tidak berhenti setelah murid berhasil membuat berbagai perangkat. Dari kegiatan refleksi bersama, muncul gagasan untuk membangun kebiasaan hemat energi melalui program GELIS.
Murid kemudian membuat poster dan stiker pengingat. Mereka memasang materi tersebut di sejumlah area sekolah serta membawa pesan hemat listrik ke rumah masing-masing.
Upaya ini mulai mengubah kebiasaan sehari-hari. Murid semakin terbiasa mematikan lampu dan kipas angin ketika tidak membutuhkannya.
Selain itu, mereka saling mengingatkan teman agar tidak menggunakan listrik secara berlebihan. Murid juga mengajak orang tua menerapkan kebiasaan serupa di rumah.
Gerakan tersebut mendapat dukungan dari guru, kepala sekolah, dan warga sekitar. Bahkan, sejumlah kelas lain ikut memasang stiker pengingat untuk memperluas kampanye hemat energi.
Dengan demikian, GELIS berkembang melampaui kegiatan pembelajaran di kelas. Program ini mendorong seluruh warga sekolah membangun kepedulian terhadap penggunaan listrik melalui tindakan sederhana.
Pembelajaran Mendalam Hubungkan Teori dengan Kehidupan Nyata
Bagi Dandiyu, keberhasilan pembelajaran tidak hanya terlihat dari kemampuan murid menjelaskan konsep atau menghasilkan sebuah produk. Ia menilai perubahan sikap dan tindakan nyata juga menjadi bagian penting dari proses pendidikan.
Melalui PENA BERSERI dan GELIS, murid memperoleh pengalaman belajar yang menghubungkan ilmu pengetahuan dengan persoalan di sekitar mereka. Mereka mengamati lingkungan, menyusun gagasan, mengembangkan solusi, dan menerapkan kebiasaan yang bermanfaat.
Pendekatan tersebut juga memperluas ruang belajar. Alam menjadi laboratorium, masyarakat menjadi mitra pembelajaran, sedangkan teknologi sederhana membantu murid memahami konsep secara langsung.
Berdasarkan sumber berita Kemendikdasmen, PENA BERSERI dan GELIS menggabungkan pengenalan energi alternatif dengan gerakan penghematan listrik. Kedua program ini menunjukkan upaya guru menghubungkan pembelajaran berbasis proyek dengan pembentukan perilaku sehari-hari.
Inisiatif tersebut memperlihatkan bahwa pendidikan lingkungan tidak selalu membutuhkan teknologi yang rumit. Guru dapat memulainya melalui kegiatan sederhana yang dekat dengan kehidupan murid.
Kebiasaan Kecil Jadi Langkah Menuju Masa Depan Berkelanjutan
PENA BERSERI dan GELIS memperlihatkan bahwa pembelajaran dapat memberi dampak lebih luas ketika murid terlibat langsung dalam setiap prosesnya. Mereka tidak hanya menerima informasi, tetapi juga mencoba, menemukan solusi, dan menerapkan pengetahuan.
Kebiasaan mematikan lampu serta kipas angin saat tidak digunakan menjadi contoh sederhana dari tanggung jawab terhadap lingkungan. Murid dapat terus menerapkan kebiasaan tersebut, baik di sekolah maupun di rumah.
Pengalaman SD Negeri Samaran juga menunjukkan pentingnya peran guru dalam menghubungkan materi pelajaran dengan kehidupan nyata. Dengan memanfaatkan potensi lingkungan sekitar, guru dapat menciptakan pengalaman belajar yang lebih bermakna.
Pada akhirnya, perubahan menuju masa depan berkelanjutan tidak selalu harus dimulai melalui teknologi berskala besar. Kebiasaan kecil yang tumbuh sejak usia sekolah juga dapat menjadi fondasi penting untuk membangun kepedulian terhadap energi dan lingkungan.
Dari ruang kelas SD Negeri Samaran, murid belajar bahwa ilmu pengetahuan bukan sekadar sesuatu yang perlu dihafal. Mereka juga dapat menggunakannya untuk menciptakan perubahan, dimulai dari lingkungan terdekat.