EDUCARE.CO.ID – Memahami soal cerita matematika masih menjadi tantangan bagi sebagian siswa sekolah dasar. Melihat persoalan tersebut, Lilik Nurhafidoh, mahasiswa Magister Pendidikan Dasar Fakultas Ilmu Pendidikan Universitas Negeri Surabaya (FIP UNESA), mengembangkan media pembelajaran interaktif bernama Plato_Pro.
Melalui penelitian tesisnya, Lilik merancang Plato_Pro untuk membantu siswa kelas VI memahami materi soal cerita proporsi. Inovasi ini juga mendorong self-efficacy atau keyakinan siswa terhadap kemampuan dirinya saat menyelesaikan persoalan matematika.
Lilik menguji media tersebut bersama siswa kelas VI SDN Sawotratap 1, Kecamatan Gedangan, Kabupaten Sidoarjo. Hasil penelitian menunjukkan capaian positif pada aspek validasi, kepraktisan, dan efektivitas pembelajaran.
Plato_Pro Bantu Siswa Memahami Soal Cerita Matematika
Soal cerita proporsi menuntut siswa memahami narasi, mengenali informasi penting, dan menentukan hubungan antarnilai. Siswa kemudian perlu memilih langkah penyelesaian yang sesuai dengan konsep matematika.
Rangkaian proses tersebut dapat terasa sulit bagi anak yang belum memahami konsep dasar secara kuat. Kesulitan itu juga dapat memengaruhi keyakinan mereka ketika harus menjawab soal secara mandiri.
Lilik mengembangkan Plato_Pro untuk membantu siswa menjalani proses tersebut secara lebih terarah. Media ini menyajikan alur pemecahan masalah secara interaktif sehingga siswa dapat memahami tahapan penyelesaian dengan lebih mudah.
Pendekatan tersebut menghubungkan narasi soal dengan konsep matematika melalui langkah-langkah yang terstruktur. Dengan bantuan media ini, siswa dapat berlatih mengenali informasi, memahami pertanyaan, dan menentukan strategi penyelesaian.
Gunakan Model ADDIE untuk Mengembangkan Media
Dalam penelitian tesisnya, Lilik menerapkan metode Research and Development (R&D) dengan model pengembangan ADDIE. Model ini mencakup lima tahap, yaitu analisis, desain, pengembangan, implementasi, dan evaluasi.
Pada tahap analisis, peneliti mengidentifikasi kebutuhan pembelajaran serta kesulitan yang siswa hadapi. Tahap desain kemudian membantu Lilik menyusun konsep, alur, dan tampilan Plato_Pro.
Setelah merancang konsep, Lilik mengembangkan produk untuk mendukung kegiatan belajar. Ia kemudian menerapkan media tersebut kepada siswa dan mengevaluasi hasil penggunaannya.
Penelitian ini memadukan observasi, wawancara, angket validasi, serta tes pre-test dan post-test. Kombinasi data kualitatif dan kuantitatif membantu peneliti menilai kualitas media dari berbagai aspek.
Hasil Penelitian Catat Skor Validasi hingga 92 Persen
Pengujian Plato_Pro mencakup penilaian ahli materi, ahli media, guru, dan siswa. Ahli materi memberikan skor validasi sebesar 92 persen, sedangkan ahli media memberikan skor 75 persen.
Dari aspek kepraktisan, siswa memberikan respons sebesar 90 persen. Guru juga memberikan penilaian sebesar 80 persen, sementara keterlaksanaan pembelajaran mencapai 85,5 persen.
Angka tersebut menggambarkan penilaian terhadap aspek yang berbeda. Karena itu, pembaca perlu memahami setiap skor sesuai instrumen dan kriteria yang digunakan dalam penelitian.
Pengujian efektivitas menghasilkan nilai signifikansi statistik p < 0,05. Penelitian ini juga mencatat rata-rata N-Gain sebesar 0,70, yang masuk kategori tinggi berdasarkan klasifikasi yang digunakan peneliti.
Temuan tersebut menunjukkan peningkatan hasil belajar setelah siswa menggunakan Plato_Pro dalam uji coba. Meski demikian, hasil ini menggambarkan konteks penelitian yang dilakukan dan belum otomatis mewakili seluruh siswa sekolah dasar.
Keyakinan Diri Siswa Ikut Mengalami Peningkatan
Selain hasil akademik, penelitian Lilik menyoroti perubahan self-efficacy siswa. Aspek ini berkaitan dengan keyakinan seseorang terhadap kemampuannya dalam menyelesaikan tugas atau menghadapi tantangan.
Hasil pengukuran menunjukkan rata-rata skor self-efficacy meningkat dari 2,32 menjadi 2,84 setelah siswa menggunakan Plato_Pro. Perubahan tersebut memberikan gambaran positif mengenai keyakinan siswa selama proses pembelajaran.
Aspek ini penting karena siswa membutuhkan keberanian untuk mencoba ketika menghadapi soal yang sulit. Keyakinan terhadap kemampuan diri juga dapat mendorong mereka untuk terus mencari solusi saat menemui kesulitan.
Melalui pendekatan interaktif, Plato_Pro berupaya menghadirkan pengalaman belajar yang lebih terstruktur. Namun, guru tetap memegang peran penting dalam membimbing siswa, memberikan umpan balik, dan membantu mereka memahami konsep matematika secara mendalam.
Lilik Hadapi Tantangan Menjaga Akurasi Konsep
Pengembangan media pembelajaran menuntut keseimbangan antara tampilan menarik dan ketepatan materi. Media yang terlalu rumit dapat menyulitkan siswa, sedangkan penyederhanaan berlebihan berisiko mengurangi kedalaman konsep.
Lilik menghadapi tantangan tersebut saat menyusun alur Plato_Pro. Ia perlu memastikan setiap bagian media terasa fleksibel dan menarik tanpa menghilangkan substansi matematika.
Prof. Dr. Wiryanto, M.Si. dan Dr. Endah Budi Rahaju, M.Pd. memberikan bimbingan selama proses penelitian. Masukan dari dosen pembimbing turut mendukung pengembangan tesis tersebut.
Guru dan observer di lapangan juga memberikan penilaian terhadap penggunaan media. Berdasarkan hasil wawancara yang tercantum dalam materi penelitian, mereka menilai Plato_Pro mudah digunakan dan dapat mendorong partisipasi siswa selama pembelajaran.
Plato_Pro Dukung Penguatan Literasi Numerasi
Inovasi Plato_Pro menambah alternatif bagi guru dalam mengajarkan matematika di sekolah dasar. Media interaktif dapat membantu siswa mengikuti proses pemecahan masalah, terutama ketika mereka perlu menghubungkan informasi dalam cerita dengan konsep matematika.
Pendekatan ini juga relevan dengan penguatan literasi numerasi. Kemampuan numerasi tidak hanya mencakup keterampilan berhitung, tetapi juga kemampuan memahami informasi kuantitatif, menalar hubungan antarnilai, dan menggunakan matematika untuk menyelesaikan persoalan sehari-hari.
Guru dapat mempertimbangkan penggunaan media interaktif sesuai kebutuhan kelas. Namun, penerapan di sekolah lain tetap perlu memperhatikan karakteristik siswa, ketersediaan fasilitas, dan tujuan pembelajaran.
Pengujian lanjutan juga dapat membantu peneliti menilai konsistensi manfaat Plato_Pro dalam konteks yang lebih luas. Langkah tersebut penting sebelum memperluas penggunaan media ke berbagai sekolah dengan kebutuhan yang berbeda.
Mahasiswa UNESA Dorong Inovasi Pembelajaran Matematika
Ke depan, Lilik berharap pengembangan Plato_Pro dapat mencakup materi matematika dasar lainnya dan menjangkau lebih banyak sekolah. Ia juga berharap karyanya dapat menginspirasi guru untuk menciptakan media belajar yang sesuai dengan kebutuhan siswa.
Berdasarkan sumber laman resmi Fakultas Ilmu Pendidikan Universitas Negeri Surabaya, Plato_Pro hadir sebagai media interaktif untuk membantu siswa kelas VI memahami soal cerita proporsi dan memperkuat keyakinan diri dalam belajar matematika.
Hasil pengujian awal menunjukkan capaian positif pada aspek validasi, kepraktisan, hasil belajar, dan self-efficacy. Pengembangan lebih lanjut dapat membantu peneliti menilai potensi penerapan media tersebut pada materi dan lingkungan pembelajaran yang lebih beragam.