EDUCARE.CO.ID – Papan Interaktif Digital (PID) mulai membawa perubahan dalam kegiatan belajar di sejumlah sekolah. Salah satunya terlihat di SLB-B Negeri Karya Mulia Surabaya, Jawa Timur. Perangkat ini membantu murid dengan hambatan pendengaran memahami materi melalui tampilan gambar, video, dan berbagai sumber belajar digital.
Bagi Keysa Kirana Putri, murid kelas XII SMALB di sekolah tersebut, kehadiran PID membuat kegiatan belajar terasa lebih mudah dan nyaman. Sebagai murid dengan hambatan pendengaran, Keysa mengandalkan informasi visual untuk memahami materi yang guru sampaikan.
Sebelum sekolah menggunakan PID, pilihan gambar yang tersedia di kelas masih terbatas. Kini, Keysa dapat melihat lebih banyak ilustrasi dan materi visual melalui layar interaktif tersebut.
“Dulu belajar tanpa PID, gambar yang ditampilkan terbatas. Namun, setelah ada PID, belajar jadi semakin mudah, gambar semakin banyak, dan belajar jadi nyaman,” ungkap Keysa.
Ia menilai setiap murid memiliki cara belajar yang berbeda. Baginya, gambar dan visualisasi membantu menangkap informasi sekaligus memahami materi pelajaran. Karena itu, keberadaan PID memberi pengalaman belajar yang lebih sesuai dengan kebutuhannya.
Tampilan Gambar dan Video Bantu Guru Menyampaikan Materi
Manfaat PID juga dirasakan oleh tenaga pendidik. Nawal Abdina Sandy, guru SLB-B Negeri Karya Mulia Surabaya, menceritakan bahwa ia sebelumnya menghadapi kendala ketika menampilkan materi dari laptop ke layar kelas.
Terkadang, tampilan materi kurang jelas. Guru juga perlu menyiapkan perangkat penghubung tambahan agar gambar dari laptop dapat muncul di layar. Proses tersebut membuat penyampaian materi kurang praktis.
Kini, Nawal dapat menampilkan gambar dan video secara lebih mudah melalui PID. Tampilan layar yang lebih jelas membantu murid mengamati materi, sedangkan variasi konten visual memberi guru lebih banyak pilihan dalam menjelaskan pelajaran.
Bagi Nawal, PID bukan sekadar alat presentasi. Perangkat ini juga membantu membangun komunikasi dengan murid, terutama ketika guru perlu menyampaikan instruksi melalui contoh visual.
Video Tarian Bantu Murid Mengikuti Gerakan
Nawal merasakan manfaat PID secara langsung ketika mengajar dan melatih murid dalam kegiatan menari. Ia memanfaatkan layar berukuran besar untuk menampilkan video tarian sebagai contoh gerakan.
Melalui video tersebut, murid dapat mengamati gerakan dengan lebih jelas, kemudian mencoba menirukannya. Cara ini membantu guru memberikan contoh secara visual tanpa hanya mengandalkan instruksi lisan.
Penggunaan video juga memberi kesempatan kepada murid untuk memperhatikan detail gerakan dan mengikuti urutan tarian. Dengan begitu, kegiatan praktik menjadi lebih mudah dipahami karena murid dapat melihat langsung contoh yang perlu mereka tirukan.
Pendekatan visual seperti ini penting dalam pembelajaran bagi murid dengan hambatan pendengaran. Guru dapat menyampaikan informasi melalui gambar, demonstrasi, dan gerakan sehingga murid memperoleh alternatif dalam memahami instruksi.
PID Buka Akses ke Beragam Sumber Belajar Digital
Selain menampilkan materi dari perangkat lain, PID menyediakan akses internet dan sistem operasi Android. Fitur tersebut memungkinkan guru mencari serta membuka berbagai sumber belajar langsung melalui perangkat.
Guru dapat memanfaatkan video pembelajaran di YouTube maupun materi digital dari Rumah Pendidikan, platform resmi Kementerian Pendidikan Dasar dan Menengah (Kemendikdasmen).
Berdasarkan sumber Vokasi Kemendikdasmen, perangkat ini membantu guru menyajikan materi melalui gambar dan video serta mengakses sumber belajar digital. Pemanfaatannya juga mendukung kegiatan pembelajaran yang menyesuaikan kebutuhan murid dengan hambatan pendengaran.
Ketersediaan sumber belajar tersebut memberi guru keleluasaan untuk mengembangkan metode pengajaran. Mereka dapat menggabungkan buku, gambar, video, dan aktivitas interaktif sesuai karakteristik serta kebutuhan murid.
Teknologi Bantu Wujudkan Pembelajaran yang Lebih Inklusif
Pengalaman Keysa dan Nawal menunjukkan bahwa teknologi dapat membantu sekolah menghadirkan pembelajaran yang lebih mudah diakses oleh murid dengan kebutuhan beragam.
Bagi murid dengan hambatan pendengaran, visualisasi bukan sekadar pelengkap materi. Gambar, video, dan demonstrasi dapat menjadi sarana penting untuk memahami informasi serta mengikuti instruksi guru.
Namun, keberhasilan pemanfaatan teknologi juga bergantung pada cara guru mengintegrasikannya ke dalam kegiatan belajar. Guru tetap memegang peran penting dalam memilih materi, memberikan arahan, dan menyesuaikan metode pembelajaran dengan kemampuan setiap murid.
Kehadiran PID di SLB-B Negeri Karya Mulia Surabaya memperlihatkan salah satu bentuk pemanfaatan teknologi untuk mendukung pendidikan inklusif. Melalui media visual dan akses sumber belajar digital, sekolah dapat membuka lebih banyak cara bagi murid untuk memahami pelajaran dan mengembangkan potensinya.